Lehrplan 21

Modul MINT

Zu den einleitenden Kapiteln

Zu den Kompetenzbereichen

1 | Gesundheitswissenschaften und Medizinaltechnik

untersuchen, entwickeln und strukturieren

1. Die Schülerinnen und Schüler können pharmazeutische oder medizinaltechnische Anwendungen auf chemische, biologische und physikalische Grundlagen zurückführen.

2. Die Schülerinnen und Schüler können für eine Problemstellung aus dem Gesundheitsbereich Lösungen entwickeln.

2 | Materialwissenschaften und Verfahrenstechnik

entwickeln, austauschen und managen

1. Die Schülerinnen und Schüler können technische Produkte konstruieren, testen und hinsichtlich Materialeigenschaften oder Verfahrenstechnik optimieren.

2. Die Schülerinnen und Schüler können für Problemstellungen aus dem Bereich der Verfahrenstechnik marktfähige Lösungen entwickeln.

3 | Informationswissenschaften und Kommunikationstechnik

untersuchen, austauschen und strukturieren

1. Die Schülerinnen und Schüler können informations- und kommunikationstechnische Anwendungen auf mathematische und informatische Grundlagen zurückführen.

2. Die Schülerinnen und Schüler können informations- und kommunikationstechnische Anwendungen in ihrem gesellschaftlichen Kontext beurteilen.

4 | Geomatik und Bauwesen

untersuchen, entwickeln und realisieren

1. Die Schülerinnen und Schüler können die Gestaltung und Nutzung von privaten oder öffentlichen Räumen anhand vordefinierter Kriterien erfassen und analysieren.

2. Die Schülerinnen und Schüler können für Problemstellungen aus dem Bereich Bauwesen oder Geomatik Lösungen entwickeln.

5 | Umweltwissenschaften und Umwelttechnik

strukturieren, austauschen und realisieren

1. Die Schülerinnen und Schüler können ein Ökosystem und Einflüsse darauf messtechnisch erfassen und beurteilen.

2. Die Schülerinnen und Schüler können im Austausch eine umweltwissenschaftliche Fragestellung klären.

6 | Maschinenbau und Elektrotechnik

untersuchen, realisieren und managen

1. Die Schülerinnen und Schüler können technische Anwendungen aus dem Bereich Maschinenbau oder Elektrotechnik auf naturwissenschaftliche und informatische Grundlagen zurückführen.

2. Die Schülerinnen und Schüler können für Problemstellungen aus dem Bereich Maschinenbau oder Elektrotechnik Lösungen entwickeln.